Milhares de crianças enfrentam um dos maiores desafios de sua curta vida escolar anualmente: a transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Esse salto, muitas vezes subestimado, pode representar um abismo de adaptação se não for cuidadosamente planejado e acompanhado.
Em Campinas, uma iniciativa ousada, nascida nos corredores da academia e agora expandida pelas escolas da cidade, promete revolucionar essa passagem. O objetivo é construir pontes sólidas para que cada aluno encontre um caminho suave para as próximas etapas do aprendizado.
Pontes Visíveis: A Iniciativa que Repensa a Educação
Docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da PUC-Campinas deram o pontapé inicial em um trabalho de pesquisa fundamental. O foco estava na complexa transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, um período crítico para o desenvolvimento infantil.
Essa pesquisa culminou na elaboração do e-book “Construindo Pontes entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental”. O material serve como um guia prático, repleto de reflexões e sugestões para educadores e gestores.
O projeto, que começou como um estudo acadêmico, agora ganha musculatura e amplia sua atuação nas redes municipal e estadual de ensino de Campinas, alcançando novas unidades e envolvendo mais profissionais em um ciclo contínuo de pesquisa, diálogo e formação.
O Desafio da Transição Escolar
As professoras doutoras Elvira Cristina Martins Tassoni e Maria Sílvia Rocha, do PPGE da PUC-Campinas, lideram a atual fase, intitulada “Construindo Pontes entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: aproximações entre as redes públicas municipal e estadual”.
A iniciativa envolve diretamente duas unidades de Educação Infantil, uma unidade municipal de Ensino Fundamental e três escolas estaduais. Além disso, a Unidade Regional de Ensino Campinas Oeste (URE) também participa ativamente das ações.
Para a professora Maria Sílvia Rocha, a continuidade desse trabalho nas escolas é crucial. Ela destaca a importância de que o conhecimento produzido na Universidade dialogue de forma permanente com a realidade educacional do dia a dia.
“Essa aproximação entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental precisa ser construída no cotidiano das escolas”, enfatizou Rocha. A expansão busca envolver mais unidades e diferentes profissionais, garantindo que as reflexões cheguem a um público mais amplo.
Impacto na região
Embora as ações diretas do programa “Construindo Pontes” estejam concentradas em Campinas, a relevância do tema ecoa fortemente em Jundiaí e nas cidades vizinhas.
A dificuldade de articular de forma fluida a Educação Infantil e os primeiros anos do Ensino Fundamental não é um desafio exclusivo, atingindo milhares de famílias anualmente em diversas metrópoles, incluindo aquelas da região de Jundiaí.
A busca por uma transição mais suave, como a que o projeto da PUC-Campinas propõe, torna-se um modelo valioso para debates e iniciativas em outras redes de ensino que enfrentam dilemas semelhantes, buscando sempre o melhor para o desenvolvimento infantil local.
Formação Abrangente: Como as Escolas Estão Sendo Transformadas
Além da atuação direta com as escolas envolvidas na pesquisa, as docentes do PPGE estão conduzindo uma formação extensiva para toda a rede municipal de ensino de Campinas.
Estruturada em 18 encontros, a série de seminários reúne gestores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. O principal objetivo é aprofundar discussões sobre o desenvolvimento integral das crianças.
Entre os tópicos abordados, estão as diversas formas de inserção das crianças em práticas de letramento e o próprio processo de transição entre as duas etapas da Educação Básica, fornecendo ferramentas e estratégias eficazes.
Do E-book aos Encontros Pedagógicos
A primeira parte da formação conta com a participação de gestores de 222 unidades de Educação Infantil, englobando tanto as unidades de administração direta quanto as colaboradoras do município.
Nestes encontros iniciais, são discutidas questões cruciais relacionadas ao letramento e às práticas pedagógicas presentes no cotidiano das crianças, como o desenho, as brincadeiras de faz de conta, a literatura e o desenvolvimento da linguagem oral.
Na segunda etapa, o diálogo se amplia. Os profissionais das 222 unidades de Educação Infantil se juntam aos gestores de 47 unidades de Ensino Fundamental. A meta é fortalecer a comunicação e desenvolver estratégias que promovam uma transição ainda mais articulada para os estudantes.
O Legado da Pesquisa: Da Teoria à Prática no Cotidiano Escolar
A atuação ampliada que vemos hoje é um desdobramento direto da pesquisa “Construindo Pontes entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental”. Este estudo inicial foi realizado entre fevereiro de 2023 e janeiro de 2025, com o importante financiamento da FAPESP.
A Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo apostou na proposta, que foi desenvolvida em parceria estratégica com a Secretaria Municipal de Educação de Campinas, consolidando a união entre academia e gestão pública.
Na fase primária, seis unidades escolares participaram ativamente: quatro de Educação Infantil e duas de Ensino Fundamental. Ao todo, 32 profissionais da rede municipal foram envolvidos como bolsistas, incluindo professores, orientadores pedagógicos e diretores.
A pesquisa propôs investigar caminhos de aproximação e diálogo entre a Educação Infantil e o início do Ensino Fundamental. O foco era fortalecer a continuidade dos processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, evitando rupturas.
O estudo foi construído sob uma perspectiva colaborativa. Pesquisadores e profissionais das escolas participaram lado a lado na construção das reflexões e na formulação de propostas, garantindo que as soluções fossem pertinentes à realidade.
Como resultado desse processo intensivo, o e-book “Construindo Pontes entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental” foi elaborado. O material aborda desde o acolhimento das crianças até a participação das famílias na jornada escolar.
A atual segunda etapa do projeto, que abrange a aproximação entre as redes pública municipal e estadual, também conta com o essencial apoio da FAPESP, reforçando a importância do investimento contínuo em educação.
“Tem sido uma importante oportunidade de caminhos de diálogo para a construção de ações articuladas entre as duas redes”, afirmou a Profa. Cristina Tassoni, ressaltando o sucesso da colaboração intersetorial.
A História por Trás da Quebra de Barreiras
A discussão sobre a transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental não é recente. Por décadas, a passagem entre essas duas etapas foi marcada por uma descontinuidade pedagógica, onde as metodologias e expectativas mudavam drasticamente, sem uma preparação adequada para as crianças.
Historicamente, a Educação Infantil era vista como um espaço de cuidado e socialização, enquanto o Ensino Fundamental focava na alfabetização formal e na aquisição de conhecimentos específicos. Essa dicotomia gerou desafios para o aluno, que muitas vezes se via em um ambiente completamente diferente do anterior.
No entanto, a compreensão do desenvolvimento infantil evoluiu. Pesquisas recentes e políticas educacionais mais integradas passaram a defender a necessidade de uma continuidade pedagógica, reconhecendo que o aprendizado é um processo cumulativo e interligado, desde os primeiros anos de vida.
É nesse cenário de busca por uma educação mais holística e menos fragmentada que iniciativas como o “Construindo Pontes” ganham relevância. Elas representam a materialização de um esforço conjunto para alinhar as práticas pedagógicas e garantir que a jornada educacional da criança seja fluida e estimulante, e não um obstáculo.
A importância desse assunto agora se amplifica devido à necessidade de recuperar o tempo de aprendizado pós-pandemia e à crescente valorização da primeira infância. Garantir uma transição bem-sucedida é investir no futuro educacional e social de cada criança, um pilar essencial para o desenvolvimento de toda a sociedade.
